翩若驚鴻秀舞蹈、聲情并茂講故事……日前，烏魯木齊市第20屆職業(yè)院校技能大賽教育類賽項在烏魯木齊職業(yè)大學(xué)中等專業(yè)教育學(xué)院（以下簡稱烏職大中職學(xué)院）進行，賽項緊扣“幼有所育”“老有所養(yǎng)”主題，以產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的方式向社會輸送與養(yǎng)老、育兒相關(guān)的“德技并舉”的技能人才。

瞄準(zhǔn)市場需求 品牌專業(yè)再升級

10月18日上午，簡筆畫、舞蹈、兒童故事演講等賽項在烏職大中職學(xué)院火熱進行。在兒童故事演講賽場內(nèi)，選手們身著童趣十足的服飾，聲情并茂地講述繪本故事，評委結(jié)合語言表達、形象風(fēng)度等現(xiàn)場評分。

比賽中，烏職大中職學(xué)院幼兒保育專業(yè)二年級學(xué)生何雨萌講了繪本故事《綠太陽》，初次比賽的她毫不怯場。

“因為喜歡小朋友，更看重托育市場的人才需求，我就選擇了幼兒保育專業(yè)。”何雨萌說，學(xué)習(xí)了才知道“哄娃”專業(yè)并不簡單。實訓(xùn)課上，老師會手把手地教他們照撫嬰幼兒，撫觸、喂奶、拍嗝都是必修課。每一次操作必須十分仔細(xì)，避免因為疏忽讓嬰兒不適。

興趣教育已成為職業(yè)教育的重要屬性，為學(xué)生的成長提供更多選擇。

烏職大中職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)二年級學(xué)生李佳雪中考成績520分，那一年的民辦普通高中志愿征集最低控制線普通類為514分。也就是說，在高中與中職之間，她選擇了中職。

“普通教育和職業(yè)教育是兩列并行的火車，我考慮興趣優(yōu)先，就直接填報了學(xué)前教育專業(yè)。”李佳雪說，在學(xué)校她學(xué)習(xí)舞蹈、歌唱、繪畫等，這些都是她喜愛的。“職業(yè)教育升學(xué)通道也很暢通，我打算大專、本科也繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)前教育。”她說。

2021年3月教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》中，新增了嬰幼兒托育相關(guān)專業(yè)。同時，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第二十一條也明確，“國家采取措施，加快培養(yǎng)托育、護理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才”。

順勢而為，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)及時對已開設(shè)30年的學(xué)前教育專業(yè)進行調(diào)整細(xì)化，在中職階段新增幼兒保育專業(yè)，在高職階段新增了早期教育專業(yè)。新專業(yè)一招生，報考率和錄取率就達到了5：1。

烏職大中職學(xué)院院長洪春華介紹，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，為社會培養(yǎng)需要的人才。目前專業(yè)課教師中，不乏高年資的幼兒園教師或管理者，同時幼兒保育專業(yè)與8家機構(gòu)簽訂了校企合作協(xié)議，還與烏魯木齊愛之星服務(wù)有限公司開展“訂單班”合作，通過產(chǎn)教融合提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推進托育服務(wù)規(guī)范化、專業(yè)化，為“幼有所育、幼有善育”注入新動能。

培養(yǎng)復(fù)合型人才 養(yǎng)老專業(yè)再優(yōu)化

近日，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)傳媒學(xué)院智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)大二學(xué)生經(jīng)景榮在全國職業(yè)院校技能大賽中榮獲三等獎的消息傳回了學(xué)校。

記者在該專業(yè)實訓(xùn)教室見到經(jīng)景榮時，她正在進行“SP老人”（養(yǎng)老標(biāo)準(zhǔn)化病人）實訓(xùn)。模擬情景中，學(xué)生們分工扮演“照護人員”和“老人”，結(jié)合日常生活中的各類情景，完成測血壓、轉(zhuǎn)運患者、康復(fù)訓(xùn)練等內(nèi)容。

2020年，健康照護師作為新職業(yè)被納入我國職業(yè)分類大典，相比傳統(tǒng)生活照料護工，健康照護師需要掌握基本醫(yī)學(xué)護理和生活照料復(fù)合技能。因此，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)傳媒學(xué)院從2011年就開設(shè)的老年服務(wù)專業(yè)，也升級成智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)，近年來招生人數(shù)逐年攀升。

“嚴(yán)師出高徒，平日里老師對我們的要求就特別高，要求我們熟練掌握老年服務(wù)禮儀、老年照護實操、老年心理疏導(dǎo)等各類課程，并在模擬養(yǎng)老院、家庭等情景的實訓(xùn)室反復(fù)練習(xí)。”經(jīng)景榮介紹，健康照護師的工作是在家庭、醫(yī)院、社區(qū)等場所，協(xié)助醫(yī)護人員，為照護對象提供健康照護及生活照料，因此部分專業(yè)課老師還有著臨床醫(yī)學(xué)背景。

智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)教師阿熱依·賈爾肯，曾是新疆醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)醫(yī)院心內(nèi)科的醫(yī)生，她說：“養(yǎng)老服務(wù)要求醫(yī)、養(yǎng)、康、護、樂，因此學(xué)校吸納了來自臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、社會工作等專業(yè)的教師，培養(yǎng)懂健康管理、會生活照料的復(fù)合型人才。”

養(yǎng)老不是單純追求生命的長度，還要提升生活品質(zhì)的寬度；育兒不再是簡單的照護，還要關(guān)注孩子們的性格塑造、興趣培養(yǎng)……職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在不斷融合升級，為助推經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻職教力量。